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現代師徒制在建筑室內設計專業創新創業中的應用

來源:論文知識網作者:kaiting時間:2019-09-04 10:56

  [摘要]現代師徒制,是一種在吸收傳統學徒制優點基礎上融合現代職業教育優勢的新型職業技能傳授方式。筆者所在院校的建筑室內設計專業在一系列探索后,嘗試在創新創業教學實踐中引入現代學徒制,從政府、學校、行業、用戶等多角度入手進行思考,通過構建完備的內外部教育教學環境,采用完善學徒制配套制度、健全課程銜接體系、提升教師技能素質、完善實習管理機制、建構校企合作平臺、踐行終身培養教育等有效舉措來增強教育效果,助力專業實現跨越式發展。

  [關鍵詞]現代師徒制;建筑室內設計專業;創新創業

建筑工程師論文

  傳統學徒制,是一種古老的職業教育制度,在漫長的歷史中為人類社會發展做出了突出貢獻;現代師徒制,則是在吸收傳統學徒制優點基礎上融合了現代職業教育優勢的新型職業技能傳授方式。作為建筑室內設計行業應用型、技能型人才培養的重要陣地,高職院校為行業發展提供了關鍵的人才支撐。隨著我國經濟社會的飛速發展,廣大人民群眾在精神文明方面形成了更高追求,對建筑室內設計行業也提出了更多要求,這在為高職院校建筑室內設計行業創造了更多發展契機的同時,也需要高職院校鼓足干勁、積極應對。而引入現代師徒制,做好建筑室內設計專業創新創業工作,通過建構新型師生關系來應對經濟發展新常態對職業教育所提出的重大挑戰,正是其中至為關鍵的一步。

  筆者所在的高職院校充分順應我國職業教育事業”飛速發展的大趨勢,在高職建筑室內設計創新創業教學中采用現代師徒制,在完善教育體系、提高學生就業質量、推動行業發展等方面發揮了重要作用,筆者就此進行了全面總結和深度分析,希望能夠為廣大兄弟院校提供有益參考,共同為建筑室內設計行業發展做出新的貢獻。

  一、從傳承到重塑:建筑室內設計專業創新創業中的現代師徒制

  傳統師徒制,是一種依托倫理道德所建構起來的職業教育制度,在手工業及早期工業發展中發揮了十分重要的作用。但在早期工業化發展的浪潮中,傳統師徒制喪失了優勢、甚至成為阻礙工業發展的絆腳石,最終不得不退出了歷史舞臺。但不能否認,傳統學徒制在技術傳授方面具有實踐性強、師徒關系密切的優勢,這一點正是當前職業教育所缺乏的。在這一大背景下,現代師徒制這一概念被提出并得到了廣泛關注。

  現代師徒制,是一種將傳統學徒與現代職業教育相結合,以校企合作、協同育人為基礎,以知識學習和技術傳授并行為核心的,以同時解決學生就業難和行業發展困難為目標的新型職業教育模式。現代學徒制成功地密切了學校與行業之間的合作,將學習者的學習過程與行業發展的實際需要結合起來,增強了學習者的創新意識和解決問題的實踐技能,使人才培養規格與勞動力市場需求、教學內容與職業標準、行業發展、用戶需求無縫對接,極大地促進了學校教育和職業培訓的優勢互補,為學生順利地從學校過渡到職場,從被動就業到主動就業鋪平了道路,是促進產教融合、深化校企合作、推進理論與實踐結合的重要途徑。

  創新創業是建筑室內設計專業教學的關鍵環節和重要內容,高職院校應苦修內功、外強筋骨,通過增強學生的創新意識和創業能力,提高建筑室內設計專業學生的就業質量和創業技巧,為行業發展培養更多優質人才。可以說,在高職院校建筑室內設計專業中引入現代學徒制,強化專業創新創業教育,不僅促進了職業教育學校人才培養目標的實現,也切實提高了建筑室內設計專業學生的就業質量,極大地克服了建筑室內設計行業的發展困境。

  我國高度重視職業教育領域現代學徒制的實踐研究,教育部自2014年公布《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》(教職成(2014)9號)肇始,又于2015年8月發布了《教育部辦公廳關于公布首批現代學徒制試點單位的通知》,公布了165家試點單位就現代學徒制人才培養模式開展實踐研究,2016年的《教育部工作要點》則再次將這一工作作為重點,強調要繼續推廣和完善現代學徒制試點。上述這一系列制度和政策的公布,充分證明了國家對構建現代學徒制職業教育人才培養體系的迫切需要,也在一定程度上說明我國職業教育在運用現代學徒制方面確實存在諸多不足,例如與現代學徒制相關的政策法規和法律制度不健全,相配套的內外部環境有待完善,個別企業在實際參與過程中熱情度不高,等等[3]。高職院校作為職業教育的重要主體,應當充分發揮自身作用,努力爭取政府、行業、企業等各方力量的支持,構建多方有利合作共同探究符合我國國情的現代學徒制度,大力促成學校人才培養目標完成、行業健康發展和學生成功成才的多贏局面的實現。

  二、從內部到外部:在建筑室內設計專業創新創業中運用現代師徒制的必備條件

  引入現代師徒制,助力建筑室內設計專業實現創新創業這一發展目標,是順應時代發展、滿足廣大人民群眾現實需要、積極踐行教育教學研究成果的關鍵舉措。但任何事物的發展都不可能是孤立的,需要建構起與之相匹配的內外部環境,如此方能真正發揮現代師徒制的積極作用。

  (一)配套政策支持。政策支持,即學校所制定和實施的,有利于學校建筑室內設計專業運用師徒制開展創新創業實踐的一系列配套政策。為了適應當前高職院校建筑室內設計專業現代學徒制改革,減輕改革的阻力,在遵守國家政策法規的前提下,依據建筑室內設計行業發展、專業創新創業教育的實際需要,我校制定了一系列相配套的輔助政策,對經費投入、校企合作、學生管理等做出細致規定,這些政策既為建筑室內設計專業營建了相對規范又比較寬容的發展環境,也為保證現代師徒制的實施以及學生創業教育質量提供了關鍵性保障。

  (二)課程體系優化。課程體系,具體是指在一定教育價值觀念的指導下,將課程的各個構成要素進行合理化排列組合使其有益于課程培養目標實現的有機系統。建筑室內設計專業所強調的創新創業教育,其實質是增強學生的設計實踐能力,提高學生與設計行業的匹配度,為了實現這一培養目標,就需要對課程體系進行調整和完善:一方面,課程體系優化。基于創新創業建構課程科目體系,設置包括公共基礎課、職業基礎課、職業定向課、實習實訓在內的課程模塊,即除語文、英語和思政課程等公共基礎課之外,從建筑室內設計行業人才需求的角度考慮,開設與設計人才培養密切相關的專業,從思維、知識.技能和崗位勝任能力等方面加強對學生的培訓;另一方面,專業課改革。

  打破學科和技術界限,將建筑室內設計專業的主要專業性課程,如居住空間設計、室內外裝飾效果圖制作、室內裝飾構造等,調整為行動導向性課程,每一專業課程主要包括多個完整的設計項目,每個項目涵蓋多個子任務,按專業設計實踐中的工作流程推進,設計項目由易到難、由單一到組合,融匯多種學科內容和多種技術技能,某一知識點和技能在反復出現過程中,有利于學生在“重復”學習中不斷積累和提高。

  推薦閱讀:《新建筑》(雙月刊)創刊于1983年,主要介紹建筑設計、城市設計、環境設計的新理論、新方法、新作品以及建筑教育改革的新嘗試。h


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