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高中通用技術教師專業發展趨勢探討

來源:論文知識網作者:kaiting時間:2019-06-14 10:15

  摘 要:新高考在全國逐步有序的推廣,給各地教育帶來了不一樣的新氣象,通用技術的引入也成為新高考中新會考科目之一,對通用技術課程的設置與實施有了新的要求,也是新一輪課程改革在通用技術課程上的一個重大突破。集中體現了新高考下課程的核心素養與價值追求,為通用技術教師的專業發展方向提供了前所未有的契機。由于通用技術課程開設相對較晚,需要很多資源,項目和課程作為支撐,并且缺少實踐經驗,教師的構成也比較多樣,教師專業發展方向也不一樣,在一定程度上增加了這門課的難度,也需要我們堅持走出一條特色的道路。本文主要探討了作為通用技術教師,如何有效的發展自身技術專業服務通用技術這門學科。

  關鍵詞:通用技術;專業;新高考;核心素養

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  一、我國通用技術教師現狀

  (一)通用技術教師的概述。新高考和課程的改革,對學科課程提出了加強綜合性的要求,通用技術的相關知識包羅萬象,與很多學科的都有些聯系,現階段通用技術教師的主要構成:專職教師和兼職教師(主要有信息技術、物理、化學等等學科)。因此,通技術課程教師所具備的專業知識尤為重要,其主要指與本課程相關的技術設計、技術文化、技術試驗和技術產品制作等方面的原理性知識和操作技能。通技術課程教師的專業成長的具體內涵是什么?通技術課程對教師的要求的特殊性表現在技術水平和技術能力上,具有本課程所涉及到的技術。

  對于通用技術教師自身定位,即從通用技術學校或者大中專院校的該專業畢業,擁有相關知識與技能,具備向大中小學生傳播通用技術的人員從有關的教材設置可以看出,從這些課程中可以看出,社會對通用技術教師提出了越來越高的要求,傳統和新興技術能更多更廣的普及。

  (二)通用技術教師專業發展趨勢。通用技術教師專業發展是一個長期的過程,需要經歷一個發展階段,其建設質量直接影響著主體資源的生成、教師的專業形成、學生群體的發展等相關因素的動態變化。教師專業需要有完整知識體系作為從業的依據,理論與實踐的基礎知識是教師專業的中心。

  在近幾年新高考的推動下,通用技術發生前所未有的改變,對通用技術教師專業和知識有更高的要求,即核心素養的培養。為學生未來適應社會的基礎,使學生解決實際生活中的問題,如何在課堂中培養學生的核心素養成為每一個教師都要思考的問題,在課堂上應用好的策略是最直接有效的途徑,也是每個通用技術教師專業發展的趨勢。

  二、通用技術教師專業發展措施

  (一)打造核心素養教育。教師在課堂的輸出量,取決于教師自身的存儲量。想要構建基于核心素養的通用技術課堂,那么通用技術教師先要深刻理解什么是通用技術的核心素養以及其特征。“技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力”在課堂上培養學生的核心素養。通過這5個方面培養學生形成核心素養的最重要的途徑。要在課堂上無聲地滲透通用技術的五個核心素養教育,就需要教師提升這些方面的實力。例如,可以學習專研一些教材之外的專業知識,工藝制作中認識、了解各種材料的特點,如何正確選取適當材料來進行加工設計,具備這樣的知識才能對學生在加工設計有一個好指引,學生才能系統的選取適合自己的材料進行產品的加工設計。同時可以嘗試設計并加工一些創意設計,在不斷的設計與加工的過程中才能更好熟練掌握各種技能。現在創客在中學里面推廣發展也是比較好,參加各種創客活動及比賽,也是一個非常有效的學習途徑。

  (二)提升通用技術專業能力。想要在通用技術課堂上穩定立足的關鍵在于持續強化自身學習,完善自己的專業功底,促進自身水平的不斷提升。教師的專業能力是教師最突出的外在表現,也是評價教師專業性的核心因素。通用技術教師應加強自身業務的綜合學習,可以從自身的強項之處著力,專一發展某個技術方面的學習(比如:木工、電工、金工方面等等),精細到每一個項目和活動(類似北京的中學推行的懸臂梁結構設計,浙江的中學發展的折疊結構設計),讓工匠精神得以全面體現,在教學中參透核心素養,不斷發展進步。在業余時間不斷充電,改進教學的理論體系,通過脫產學習,在提升學歷的同時,不斷強化自己的理論知識;也可通過函授學習或者培訓班,進一步加強自己的專業水平。通用技術新課改也指出:認識技術文化的厚重博大,吸收各民族技術文化智慧;關心技術文化生活,從技術多樣性的角度出發,吸取人類優秀文化的營養;在培養學生技術能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能,這些都需要教師具有較強的技術素養。

  (三)做適合自身的校本教研。新高考帶來了新的機遇,讓教師與課堂產生了新的火花。教師研究能力提高才能帶來質量提高,教師成長都是在實踐研究,課堂中練就,這是教師獲得發展的必然歷程。2019年的新高考把通用技術納入會考之中,并且定于高一下學期舉行考試結業,這個時間的安排與很多學校的課程安排是有沖突的。最好的解決方案結合本校的硬件和軟件,做適合自身的校本研究。根據本校的教學開展情況制定一些合理的安排和措施。

  總之,通用技術教師專業發展是一個長期的過程,需要經歷一個發展階段,。通用技術教師要不但加強學習、鞏固、提升,不斷促進自身知識體系的優化。在自己的領域內能夠走出一樣的風采,擺脫通用技術教師傳統的評價準則,進而反思和重建自己的職業意識和職業行為,提升教師地位,壯大教師隊伍。塑造通用技術教師專業發展的關鍵與核心。

  參考文獻:

  [1]中華人民共和國教育部.技術課程標準(實驗)[M].北京:人民教育出版社,2003.

  推薦閱讀:《河北教育(教學版)》Hebei Education(月刊)曾用刊名:河北教育,1949年創刊,宣傳黨和政府關于教育的方針政策,傳播科學的教育思想和教學方法,提供教學參考資料,為教師提高思想和業務水平,豐富和活躍生活服務。


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